Onderwijs
Design Based Education
In 2023 is volop gewerkt aan monitoring van ons onderwijsconcept Design Based Education (DBE), via thema 1 van de kwaliteitsafspraken en door het lectoraat DBE. De evaluaties worden verwerkt in de eerste aanzetten voor nieuw strategisch onderwijsbeleid. Er is een notitie over overeenkomsten en verschillen met flexibel onderwijs gereed en het Atelierboek is vernieuwd. In dit boek is ook een beschrijving van de kenmerken van ateliers te vinden en een mooie presentatie van de diverse opleidingsspecifieke en multidisciplinaire ateliers in NHL Stenden. De praatplaten DBE zijn geactualiseerd en vereenvoudigd en de sharePoint DBE is voortdurend bijgewerkt zodat kennis hogeschoolbreed gedeeld wordt.
In de Nationale Studenten Enquête (NSE) geven studenten aan best tevreden te zijn over het onderwijsconcept, hoewel de duidelijkheid van de informatie nog wel voor verbetering vatbaar is. Via het verbeteren van de voorlichting, bijvoorbeeld ook via de oriëntatie-ateliers vanuit de kwaliteitsafspraken wordt getracht studenten beter voor te bereiden op de specifieke kenmerken van het DBE-onderwijs en het studiekeuzeproces zo goed mogelijk te faciliteren.
Het lectoraat DBE heeft in 2023 veel kunnen opleveren: verschillende leden van de kenniskring hebben presentaties gehouden en peer-reviewed papers geschreven voor (inter)nationale congressen die zowel wetenschappelijk als meer praktijkgericht van karakter waren. Daarnaast was de lector lid van de commissie Bormans en medeauteur van het rapport Focus op professie van dezelfde commissie. Het rapport is een belangrijke onderlegger voor de visie en richting van de Vereniging Hogescholen voor de komende jaren. Ook heeft de lector een bijdrage geleverd aan het boek Design Thinking van Teun den Dekker. Daarnaast is het boek Werken en Leren in Ateliers verschenen, geschreven door Sinia, Van Diggelen en Van der Zee (2023). Diverse docent-onderzoekers hebben in het kader van hun promotieonderzoek bijdragen ingediend voor tijdschriften.
Zowel intern als extern zijn er ook bijdragen geleverd aan festivals en professionaliseringsdagen in de vorm van workshops en/of keynotes. Het lectoraat heeft ons onderwijsconcept vertegenwoordigd in de media (SBS6) en zeer regelmatig tijdens gastbezoeken op onze hogeschool. Daarnaast zijn diverse producten ontwikkeld die hun weg naar de praktijk hebben gevonden. Er is een praktische handreiking voor Ateliers gemaakt met diverse behulpzame modellen (Sinia en Van Diggelen, 2023), een dialooginstrument gemaakt voor ateliers (Sinia en Van Diggelen, 2023), templates voor Blackboard (Beenen-Bonenbakker en collega’s), een onderlegger bij de kaartenset voor ontwikkelen van onderzoekend vermogen (Beenen-Bonenbakker en Van Katwijk, 2023), handreiking bij het Design-Based teammodel ontwikkeld en een profiel voor onderwijskundig leiderschap (Komrij en Van Diggelen, 2023). Het netwerk voor afstudeerbegeleiding samen met de dienst OO&I is gecontinueerd en een netwerk voor multidisciplinaire ateliers is gestart. Ook was het lectoraat DBE direct betrokken bij onderwijs. De lector was actief in de BDB en bij de master Leren en Innoveren.
Portfolio
Ad-opleidingen
Landelijk gezien bestaat ongeveer 50% van de instroom van de Ad’s werkenden (dt/du). Op onze hogeschool is het aandeel werkenden lager: (dt/du) 39%. Helaas loopt de totale instroom van Ad’s op onze hogeschool wat terug. Het aantal Ad-opleidingen is groter geworden en er wordt doorgewerkt aan de kwaliteit en verhoging van de instroom voor deze opleidingen, evenals de doorstroommogelijkheden naar de bachelor op basis van het in de Vereniging Hogescholen afgesproken doorstroomkaders. Deze kaders zien toe op het vergroten van de doorstroommogelijkheden, om de Ad-studenten meer studiesucces en kansengelijkheid te bieden. Met name met Ad-opleidingen en met deeltijd en duale Ad’s en bachelors gaat NHL Stenden duurzaam het verschil maken in de regio. Dit zijn de opleidingen waarin de nieuwe (additionele) doelgroep kan instromen.
Masteropleidingen
NHL Stenden heeft een nieuwe joint degree master Strategische Communicatie met Fontys Hogeschool ontwikkeld, deze is op 1 september 2023 gestart. Daarnaast hebben we bekostiging gekregen voor de bestaande joint degree master Polymer Engineering met Hogeschool Windesheim. Het betreft bekostiging voor de voltijdse variant.
GRENSVERLEGGER Sara Alamed
Voormalig student Sociaal Werk
“Toen ik in Nederland kwam, koos ik voor de Ad Sociaal Werk. Ik wilde graag verder met mijn leven en dit was voor mij een mooie weg naar een hbo-diploma. De inspirerende begeleiding van de betrokken docenten sprak mij aan: zij zágen mij. Voor mij heel belangrijk, want ik woonde nog maar net in Nederland. De opleiding was een reis van 'zelfontdekking', ik heb nu meer begrip voor mijzelf en voor anderen. Daarnaast leerde ik wat welzijn eigenlijk is, en cultuurverschillen. Ook ontdekte ik mijn passie voor positieve psychologie/gelukskunde en positieve gezondheid. Tijdens het afstuderen heb ik voor het COA, waar ik werk als programmabegeleider, een tool ontwikkeld om de begeleiding van vluchtelingen te verbeteren. Dit stappenplan is bedoeld voor de tot nu toe vaak ongemakkelijke gesprekken over de begeleidingsbehoefte van de asielzoeker. Mijn doel is om op professionele wijze oog te hebben voor het welzijn van anderen, op een positieve en empowerende manier. Zo heb ik het geleerde in de praktijk gebracht. Dat ik door NHL Stenden gekozen ben tot Ad Talent 2024 en daarmee genomineerd als landelijk Ad Talent van het Platform Associate degrees voelt als een erkenning. Het maakt me trots.”
X-Honours
In het academisch jaar 2022-2023 zijn we met een vernieuwd programma X-Honours van start gegaan. Deelnemende studenten zijn positief, zo blijkt uit de evaluatie.
De grootste wijziging zit in de voorbereiding van de student op het programma, de zogenoemde onboarding, welke in het eerste semester van deelname aangeboden wordt. Ook de opvolging, het advanced programma, kreeg in 2023-2024 enige aanpassing in structuur. Nieuw is ook dat studenten na afronding van het programma beloond worden met 30 EC buiten curriculair.
Dit extracurriculair programma voor studenten die een stap verder willen gaan, wordt op vier locaties aangeboden: Leeuwarden, Emmen, Meppel en Groningen. Het aantal deelnemende studenten is rond de 190, waarvan een deel wekelijks naar de bijeenkomsten komen en een deel van de studenten op afstand (exchange, stage, Grand Tour) begeleiding krijgen.
Binnen het programma zijn elf medewerkers werkzaam, van de academie Primair Onderwijs, Academie Vo & Mbo, Academie Commerce en International Business, Academie Communication & Creative Business, Thorbecke Academie, Stenden Hotel Management School Leeuwarden en de dienst OO&I, in totaal 2,2 fte.
Aansluiting
Onze hogeschool werkt samen met het voortgezet onderwijs-, mbo-, en hbo-instellingen in een aantal netwerken. Deze netwerken beogen de aansluiting tussen het voortgezet onderwijs, mbo en het hbo te verbeteren, bijvoorbeeld door het gezamenlijk organiseren van projecten die de kwaliteit van de doorstroom naar het hbo bevorderen. Een aantal van die projecten is opgenomen in het Regionaal Ambitieplan (RAP) van het jaar 2023.
Financiële middelen voor dit ambitieplan worden door het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW) ter beschikking gesteld om regionale samenwerking op het gebied van aansluiting en doorstroom te bevorderen. De ambities van het RAP richtten zich in 2023 op de thema's studievaardigheden, oriëntatie op het hbo (waaronder studiekeuze) en het bevorderen van netwerken tussen vo/mbo en hbo. Zo werden, op basis van het RAP, middelen ingezet om het aanbod voor nieuwkomers vorm en inhoud te geven. Verder is met budget van het RAP de samenwerking met mbo-instellingen op het gebied van het keuzedeel 'voorbereiding hbo' doorontwikkeld.
LLO
De eerste helft van het jaar is benut om een praktisch plan op te leveren: Koersen op wendbaarheid. Nog voor de zomer zijn indachtig dit plan in de hogeschool LLO-ambassadeurs ingesteld en zijn proeftuinen ingericht. Een hieraan gekoppelde stuurgroep is ingesteld. Met ondersteuning vanuit meerdere diensten zijn de proeftuinen van start gegaan. De proeftuinen zijn gericht op innovaties en op de slimme inrichting van ons onderwijs; graadverlenend en cursorisch. Proeftuinen zijn zo ingericht dat ze zichtbaar maken waar mogelijke knelpunten liggen in ondersteunende systemen.
We leggen de verbinding tussen bestaande en nieuwe interne en externe initiatieven zoals flexibele leerroutes, microcredentials en MKB-routes. In noordelijk verband participeren we in onder meer Actieplan-Leven lang ontwikkelen-Noord Nederland (AP-LLO-NN) en Onderwijsakkoord Friesland (OAF).
Centre for Entrepreneurship
Het Center for Entrepreneurship (CfE) heeft haar bestaansrecht na 3 jaren bewezen. Studenten, docenten en lectoren sluiten (inter)nationaal aan bij ‘Ondernemerschap’ en vinden hun weg naar het CfE. Onderzoek wijst al enige jaren uit dat het stimuleren van de ondernemende houding van studenten in het Hoger Onderwijs niet alleen tot grotere slaagkansen leidt, maar tevens tot betere banen en een grotere economische impact. Uit eigen onderzoek blijkt dat binnen NHL Stenden ongeveer 1200 studenten tot de doelgroep ‘student-ondernemers’ horen. Het CfE ondersteunt daarvan een kwart. In 2024 wordt er, naast de continuering van de basisactiviteiten, een verdiepingsslag gemaakt. Het CfE richt zich op de kwaliteit van haar activiteiten, van haar team en op de toegevoegde waarde van de samenwerking met diverse stakeholders.
Belangrijke kengetallen van de afgelopen jaren die ons onderwijs duiden:
Toelichting op uitval:
In 2023 zien we het uitvalpercentage weer licht dalen; we streven een norm van 25% na op opleidingsniveau en we blijven daar nog licht boven. In de kwaliteitsafspraken wordt ingezet op preventie van uitval, via goede begeleiding, goede onboarding DBE en studiekeuze waar we hopelijk later meer effecten van gaan zien. Tegelijkertijd is het invullen van de selecterende functie van de propedeuse ook van belang en kunnen studenten in het eerste jaar constateren dat ze niet helemaal de juiste keuze gemaakt hebben. Analyse door de diensten laat zien dat de redenen van uitval divers zijn; soms zijn er ook persoonlijke omstandigheden die het studeren op dat moment verhinderen. In de ‘coronajaren’ was de uitval lager doordat studenten minder de neiging hadden over te stappen naar een andere hogeschool omdat ze ook dan in een online onderwijssituatie verder zouden moeten en het ontwikkelen van een goede binding met de opleiding, de inhoud ervan en de medestudenten naar hun inschatting dan ook lastiger zou zijn.