Onze hogeschool visueel
Wie wij zijn
Onze missie
We zien het als onze opdracht om door middel van inclusief, kwalitatief hoogwaardig onderwijs en onderzoek een bijdrage te leveren aan de persoonlijke ontwikkeling van studenten én aan de maatschappelijke vooruitgang van de regio’s waarin wij actief zijn. We zijn een toegankelijke hogeschool en staan bekend als een broedplaats voor nieuwe ontwikkelingen. We hebben impact in onze omgeving. We leveren een wezenlijke bijdrage aan de kennisontwikkeling en -circulatie in elke regio waar we gevestigd zijn. Met onze internationale partnerlocaties kijken we over grenzen heen en staan open voor andere perspectieven. We werken aan wereldwijze innovatie.
Onze visie
Onze visie is: 'Onderwijs en onderzoek zijn de dragers van persoonlijke ontwikkeling én maatschappelijke vooruitgang'. We zijn een geïnternationaliseerde hogeschool die studenten opleidt tot ondernemende en vindingrijke professionals. Professionals die zelfbewust zijn en hebben geleerd om over de grenzen van hun vakgebied en over landsgrenzen heen te kijken. Bij ons worden studenten en medewerkers uitgedaagd om (hun) mogelijkheden te ontdekken, te ontwikkelen en hierin zelf de leiding te nemen. We doen dat vanuit de overtuiging dat het leven interessant wordt door grenzen te verleggen; ten behoeve van je persoonlijke ontwikkeling en maatschappelijke vooruitgang. Onze unieke hogeschool maakt dit bij uitstek mogelijk.
Onze kernwaarden
Verbindend
We zijn een toegankelijke hogeschool met een breed aanbod. Door te werken in communities zorgen we voor de gewenste kleinschaligheid. We bieden onderwijs dat uitdaagt, zonder dat een student daarin de weg kwijtraakt. We kennen onze studenten, stimuleren en versterken hen. Bouwend op en in verbinding met elkaar.
Ondernemend
We werken vanuit een duidelijke focus op wat de praktijk van ons vraagt en zijn daarin proactief. We stimuleren onze studenten ook tot het hebben van een ondernemende houding. We motiveren onze studenten om hun eigen talenten te ontdekken en te ontplooien, en hierin zelf de regie te nemen. Hierdoor zijn ze in staat vanuit een krachtige, eigen positie grenzen te verleggen.
Vindingrijk
We werken vanuit praktijkgericht onderzoek en onderwijs met de nieuwste methoden en technieken aan inventieve oplossingen voor vraagstukken uit de praktijk en leiden onze studenten zo op tot vindingrijke professionals. Professionals die leiderschap tonen, nieuwsgierig en onderzoekend zijn.
Ons hoofddoel
Het uiteindelijke doel van al onze inspanningen is de hoogst mogelijke kwaliteit in ons onderwijs, onderzoek en onze voorzieningen te bieden voor onze studenten, voor de beroepspraktijk en de maatschappelijke omgeving. Op basis van urgente maatschappelijke vraagstukken sluiten we direct en structureel aan bij de vraag naar onderwijs en onderzoek uit de regio’s van onze vestigingen. We stellen ons tot doel om met ons onderwijs en onderzoek niet alleen in te spelen op die vraag, maar ook waar mogelijk de trend te zetten voor en in elk geval een directe impact te hebben op de ontwikkeling van de regio’s waarin we actief zijn. Kwaliteit is daarbij een door intrinsieke motivatie gedreven wens en een opdracht aan onszelf.
Bij het bereiken van onze hoofddoelstelling werken we vanuit een sterke kwaliteitscultuur. We doen wat we beloven, steeds net een beetje meer dan voldoen aan de verwachtingen van onze stakeholders. We voeren daartoe continu de dialoog met elkaar, met onze studenten en onze maatschappelijke omgeving over de kwaliteit en hoe we elkaar kunnen stimuleren om bij te dragen aan kwaliteitsverbetering. In een sfeer van vertrouwen en een omgeving waar feedback en feedforward gestimuleerd worden, behoren verantwoording afleggen en een aanspreekcultuur eveneens tot de normale gang van zaken. Niet gericht op afrekenen, maar op continu groeien, leren en verbeteren.
Een uniek profiel
Kwalitatief hoogwaardig onderwijs en onderzoek en hoogwaardige voorzieningen realiseren we door middel van:
- het onderwijsconcept Design Based Education (DBE);
- praktijkgericht onderzoek met impact. Maatschappelijke uitdagingen, regionale kennisagenda en onze expertise vormen de basis van het programma ‘Samenwerken aan brede welvaart';
- een uitgesproken internationaal profiel. We bieden een omgeving waarin studenten zichzelf, anderen en de wereld ontdekken. De breedte van onze hogeschool, onze deelname aan de European University Alliance RUN-EU, exchange-programma’s en de Grand Tour dragen bij aan het leren begrijpen en waarderen van verschillende perspectieven en nieuwsgierig zijn naar anderen.
Deze profielkenmerken zijn onlosmakelijk met elkaar verbonden en beïnvloeden elkaar structureel en direct. De combinatie van deze kenmerken vormt onze kracht en maakt ons profiel uniek en relevant voor onze stakeholders: onze studenten, medewerkers, de beroepspraktijk en de maatschappelijke omgeving.
Lector Nynke Boonstra over het trainen van veerkracht van studenten: “Peer-to-peer support is heel belangrijk”
Bijna de helft van de studenten van NHL Stenden geeft in de monitor mentale gezondheid van het Trimbos Instituut aan dat ze eenzaamheid of stress ervaart. Nynke Boonstra van het lectoraat Zorg & Innovatie in de psychiatrie is gedreven om het welzijn van studenten te vergroten en mede-ontwikkelaar van het atelier Studiesucces en studentenwelzijn (voorheen JEF), de training Vliegensvlug Vooruitstruikelen en @ease Leeuwarden. Peer-to-peer support is van groot belang: studenten die andere studenten helpen.
Psychische problemen ontstaan in driekwart van de gevallen voor het 24ste levensjaar. Dat maakt de studietijd een kwetsbare periode, jongeren zijn in deze levensfase volop in ontwikkeling. Fysiek en hormonaal, maar ook verandert er vaak veel in de sociale omgeving, gaan ze op kamers en/of hebben ze een bijbaantje. “Daarnaast ligt er druk op studenten”, weet Nynke Boonstra, al twintig jaar betrokken bij de zorg voor en onderzoek naar vroegtijdige behandeling van mensen met een psychotische kwetsbaarheid. “Ze delen niet snel met elkaar hoe het echt met hen gaat. Soms hebben ze ook gewoon nog niet geleerd wat ze kunnen doen om met stress om te gaan.”
Atelier en @ease
Het atelier Studiesucces en studentenwelzijn, een minor vanuit de academie Social Studies biedt ondersteuning, waarbij de verbinding met het lectoraat blijft bestaan via docent-onderzoeker Ineke Postma. Studenten runnen het atelier, kijken wat er speelt en waar de behoefte ligt. Zo is er een groep opgezet voor studenten in het autisme-spectrum. Vanuit het atelier is ook de voorloper van @ease Leeuwarden bedacht: een plek – in eerste instantie binnen de hogeschool – waar studenten kunnen binnenlopen om hun hart te luchten. “Allemaal vanuit het idee: praat erover. Als je dat doet, merk je dat er leeftijdgenoten zijn die ook ergens mee worstelen.” Toen Nynke erachter kwam dat landelijk eenzelfde initiatief gaande was, haakte NHL Stenden aan en zo ontstond @ease Leeuwarden in de Schoolstraat. Alle jongeren kunnen er terecht, diverse vrijwilligers van NHL Stenden en nu ook Firda zijn aanwezig en professionals op de achtergrond. “Onze vrijwilligers, veel studenten social work en verpleegkunde, maar ook bijvoorbeeld een docent geschiedenis, worden getraind: hoe voer je een gesprek met iemand die zegt dat hij of zij het leven niet meer ziet zitten? Het gaat vooral om luisteren.”
Vooruitstruikelen
Bij de Academie Gezondheid & Welzijn moeten studenten in het kader van hun toekomstig beroep ook iets van zichzelf laten zien. Daarom is in 2023 de training Vliegensvlug Vooruitstruikelen ontwikkeld, samen met studenten, psychologenpraktijk Maarsingh & Van Steijn en VOMOV (Vooruitstruikelen maakt ons veerkrachtig). Sinds 2024 is de training verplicht in het derde jaar verpleegkunde. Het lectoraat onderzoekt de effecten. In zes sessies gaat het over beter in je vel zitten en het vergaren van levenskunst en veerkracht. De training wordt gegeven door een docent én een student, die vaak zelf ook al struggles heeft gehad. “Tijdens het ontwikkelproces kwamen we erachter hoe belangrijk die peer-to-peer support is. Wij kunnen wel zeggen: maak je niet zo druk, maar ervaringen vanuit leeftijdsgenoten horen is veel krachtiger. Doordat studenten dit hebben aangegeven, is het ontwerp aangepast.”
Drempel en bewustwording
De cursus is voor alle studenten van de hogeschool beschikbaar. Toch doet tot nu toe een kleine groep mee, studenten ervaren een drempel en gaan niet zelf op zoek naar ondersteuning. “Hier ligt ook nog een opdracht voor docenten, dat blijkt heel simpel gezegd ook uit het promotieonderzoek van onze docent-onderzoeker Rynke Douwes. Als lectoraat werken we ook aan meer bewustwording. Dit deden we bijvoorbeeld door de campagne #vraagdoor die we samen met De Uitijkers hebben opgezet om aandacht te vragen voor mentaal welzijn onder jongeren. Bestuurders gingen daarbij in gesprek met studenten en docenten en vroegen hoe het echt met hen ging. Het waren kwetsbare, zinvolle gesprekken waarbij mensen echt werden geraakt.”
Onze hogeschool in cijfers
| Kerngegevens NHL Stenden | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| Geconsolideerd | 2024 | 2023 | 2022 | 2021 | 2020 |
| Studenten | |||||
| . Instroom | 6.745 | 7.045 | 6.803 | 7.096 | 8.098 |
| . Populatie (per 1 oktober van het jaar) | 22.736 | 23.088 | 23.786 | 24.742 | 24.871 |
| . Aantal afgestudeerden | 4.177 | 4.241 | 3.695 | 4.148 | 3.909 |
| . Aantal uitvallers | 3.249 | 3.733 | 3.947 | 3.367 | 3.287 |
| . Uitval 1e jaars | 24,1% | 26,5% | 27,5% | 22,5% | 23,2% |
| Marktaandeel | |||||
| . Instroom (bron: Vereniging Hogescholen) | 4,8% | 4,9% | 4,7% | 4,7% | 4,9% |
| . Inschrijvingen (bron: Vereniging Hogescholen) | 5,0% | 4,9% | 4,9% | 4,9% | 5,0% |
| Medewerkers (exclusief International Campus Zuid-Afrika) | |||||
| . Personeelsomvang in aantallen (ultimo verslagjaar) | 2.570 | 2.584 | 2.620 | 2.498 | 2.334 |
| . Personeelsomvang in fte (ultimo verslagjaar) | 2.085 | 2.111 | 2.114 | 2.018 | 1.886 |
| . Flexibele schil | 13,8% | 17,7% | 19,8% | 18,3% | 17,4% |
| . Ratio OP/OOP | 1,59 | 1,56 | 1,58 | 1,53 | 1,50 |
| . Aantal docenten met master | 80% | 77% | 76% | 75% | 76% |
| . Aantal gepromoveerde docenten | 8,0% | 7,6% | 7,2% | 6,3% | 6,0% |
| . Verzuim | 4,8% | 5,7% | 6,2% | 5,5% | 5,2% |
| . Baten uit Onderzoek (x € 1.000) | 1.697 | 1.228 | 1.531 | 1.467 | 835 |
| Financiën | |||||
| . Baten totaal (x € 1.000) | 293.962 | 286.792 | 273.615 | 249.239 | 220.955 |
| . Kwaliteitsafspraken (€ 1.000) | 15.380 | 12.711 | 14.577 | 13.962 | 9.260 |
| . Resultaat (x € 1.000) | 4.251 | 7.279 | 10.365 | 15.189 | -878 |
| . Eigen vermogen (x € 1.000) | 95.192 | 90.930 | 83.749 | 73.377 | 58.225 |
| . Solvabiliteit | 0,48 | 0,46 | 0,45 | 0,46 | 0,40 |
| . Gemiddelde cashpositie (x € 1.000) | 60.843 | 52.950 | 39.377 | 15.449 | 10.443 |
| Solvabiliteit: eigen vermogen + voorzieningen/balanstotaal | |||||
| Gemiddelde cashpositie: gemiddeld saldo liquide middelen |
Onze hogeschool in grafieken
De belangrijkste kengetallen die onze hogeschool duiden:
